电工电子学科教学改革介绍

任务驱动  步步为“赢”

------电工课改实施报道

在我院现在的生源条件下,上好专业基础课《电工与电子技术》确实有很大的难度。而我们学校的具体情况,对电工与电子技术这门专业基础课的要求也较高,使用的专业也很多。而作为专业基础课的教师如何上好基础课,让学生能在专业课中学以致用,更好地进行专业课的学习,并提高学生的学习效率也是尤为重要的。

在电工课改的的实施中,我们团队根据所编写的教材采取任务驱动分层过关的方式进行教学。即根据教材将电工与电子进行整合分六个单元,在单元导入时以实验或实例提出单元的总体任务,让学生在本单元的学习过程中了解自己的总体目标。每个单元按实际情况分若干个任务,每个任务在分几个活动来完成。如此在每个活动中依据学生应该掌握的知识点提出子任务,让学生带着任务通过独立阅读、查阅资料、合作讨论过、实践操作测量等方式来完成任务,在每个子任务的后边设置了简单的闯关题让学生能够在完成任务的情况下自己检验结果,在设计闯关提示注意提的难易程度,要求学生自己在学习的情况下基本都能独立完成,即在教师设计的任务引领下,让学生步步为“赢”从而提高学生的学习兴趣,增强信心。并要求问题能够衔接下一知识点,便于提出新的问题,是学生在胜利的情况下提出新的目标,激发他们的斗志。

在整个过程中肯定学生的每一个进步的同时,让他们看到新的目标,产生征服的愿望,让他们来不及骄傲,这样的教育方法培养出来的学生一定是适应社会需要的高素质实用型人才。他们中每个人都可以充分发挥自己的一份作用,在社会上占有一席之地,把才能和力量充分发挥出来,融入到社会中,这是教育的***终目的。赏识教育不仅成为先进的素质教育理念,教育成功的良方,而且成为终生教育的理念、生命幸福的智慧。对于教者来说,这一课题需要在教学中不断探索和完善。

在教学中能分组进行的采取分组,不能进行的利用课件,可见的来源电工实验室的现有设备教师采取录像、拍照的方式自制PPT、微课等方式,以增加课堂的容量提高学生的接受能力,激发学习的积极性,已达到提高学生综合职业素养的目的。